典型就在身边,事迹生动感人

播放新闻    2019-11-27

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11月27日,我校召开“不忘初心、牢记使命”主题教育先进典型报告会。来自我校的刘小娟、张凤霞、熊勇、任倩、李秀玲、刘丁发、袁瑶瑶、黎子强8位先进典型教师用亲身经历和朴实生动的语言作了精彩的事迹报告,学校创客中心路演大厅座无虚席、掌声阵阵,教职员工们聚精会神的听讲、做笔记。8位教师在教书育人、科学研究等方面的事迹感动了全校教职员工。



学校党委书记、省教育厅督导专员卢晓健、执行校长陈方平,党委副书记、副校长胡焘,副校长徐国荣、吴桃娥、张永革等校领导出席报告会,报告会由党委副书记周晓东主持。



8位教师讲述了他们工作中的点点滴滴,用业余时间与学生心连心的沟通,他们用心教书,用爱育人;他们让学生喜欢自己的课,创设情景式课堂;他们用工匠精神带着学生做项目和参加各类比赛,夺得诸多国家级和省市级荣誉;他们潜心做科研,不断拓展与深化本专业领域的知识,努力成为终身学习型教师。他们从选择当教师的初心、悉心从教的使命感讲起,不断从全国道德模范和全国教育教学模范身上找差距和抓落实的奋斗精神感染现场的每个人。他们谈到,想要看到变化,就要成为改变的本身。想,都是问题。做,才是答案。站着不动,永远是观众。


任倩用“123”概括她坚守选择当教师的初心,1就是一个岗位,从入职起一直坚守同一个岗位。2就是两个角色,行政人员和教师角色。3就是“2004”“16”“1”三个内心深处的数字,“2004”是任倩2004年大学毕业,2004年入职学校圆教师梦,2004年也是学校招收第一批学生;“16”是在同一个岗位坚守了16年。“1”是依然如初,与刚进校一样,热爱教育,守着初心。任倩说,既然选择了当教师,那就要承担起教师的使命。教师的使命不轻松,做起来也不简单,用全国教育典型来对比自己,找到差距,一条一条去抓落实,不断完善自己。坚守初心就有收获,她获得了10余项集体和个人荣誉,主持或参与省级以上课题4个,实用新型专利和软件著作权3项,发表论文10篇,主编或参编教材4本。



刘小娟是工艺美术师、副教授,现为教育部职业院校艺术设计教学指导委员会委员、江西美术家协会以及江西工业设计协会会员。她始终以饱满的工作热情、高度的负责精神投入到教书育人的工作中。要给学生一滴水,老师先要有一桶水,她坚持自我充电。除了日常的教学工作以外,积极参与校内设计、行业设计等10余项,参加省级和国家级的各种设计和科研,获得了20余个省级及国家级奖项。她在教书育人和科研上不断探索出平面设计教育的新理念、摸索出专业建设的新标准、人才培养的新模式以及产教融合的新范式。



熊勇非常注重课程思政在日常教学中的作用,在任教2017级班级中,他发现班上有一个学生每次上课都是看别的书,不听讲课,他不停地和学生讲道理,没有任何作用。于是就从别的地方去查找原因,知道了学生的爱好后,就和学生聊这方面爱好,建立信任,引导学习专业,慢慢的学生就开始听课。还有一个学生因为个人原因,导致学习成绩严重下滑,熊勇多次找他学生谈心,劝导他,帮助学生减轻心理压力。这样的事情还有很多,熊勇说,虽然辛苦,但是内心可开心了,学生信任自己,从未间断过。熊勇把“用心教学,用爱育人”当作从教的最高准则,他认为每个学生都是金种子、是希望,这就是教师的全部财富。


张凤霞在实际教学过程中通过创设项目场景、利用多媒体课件以及云班课的教学手段,使学生置身于寓教于乐学的氛围中。用项目驱动教学,把学生分成项目组后,指定项目组长给每个项目分发了项目需求,利用翻转课堂的教学手段,让学生自主学习、激发学习兴趣,这种在情境中学习的教学方法,对教学将起到事半功倍的作用。张凤霞说,知识是师生互动生成的,教会学生知识的同时也教会他们做人,学生成绩的评价也是全方位的、立体的、运动的。


李秀玲有着25年物流技术与教书育人工作经历,她突出的工作业绩、勤恳务实的工作作风得到了领导和同事的普遍认可,她在教学第一线,踏实肯干,把勤劳和智慧融入三尺讲台,为培养和提高学生的综合素质奉献自己的力量。她热爱学生,平等地对待每一个学生,让学生们都能感受到老师的关心。良好的师生关系促进了学生的学习兴趣,这也让李秀玲在工作岗位上收获很多,连续五年被评为优秀教师,指导学生参加学校、省市、国家级比赛获奖10余项。




“用心、耐心、细心”是副教授刘丁发的关键词,他用心学习,提高自身业务水平;用心观察,增强服务学生的思想;用心做好每一件事。“静下心来教书,潜下心来育人”是刘丁发在工作中的真实写照。他耐心地对待每位学生,他发现,成绩差的学生也未必总干坏事;上课表现沉闷的,未必就是被动不学习的。在日常工作中,他善于发现每个学生的特点,根据各自的特点因材施教。他还很细心,做事情是以学生的成长为前提的,考虑学生的点点滴滴,他言传身教,每天上班之前,为教学楼前的秩序、卫生、安全工作等做表率。科研上,他对照自身专业、对照自身能力、对照职称条件、对照政策环境,有的放矢,做到术业有专攻。付出就有收获,他获得过很多荣誉,参加或指导学生比赛获得省级、国家级奖项近20项,同时发表论文15篇,主编或参编教材13部,实用型专利和软件著作权3项,主持或参与课题4项。


袁瑶瑶研究生毕业就开始走上讲台,从学生变成老师,看似劣势,但她把这当成一个优势。她说,这样更可以用一个学生的视角来理解学生对老师的诉求,尊重学生,维护学生自尊心。00后一代的学生们都充满个性,了解学生的个性,及时沟通,以最大的限度理解、宽容、善待学生。她发现,有的学生不知道自己未来想走哪条道路,但是对未来充满憧憬,她充分信任学生,相信学生的能力,鼓励学生有新奇的想法,想方设法增强学生的自信心,同时,不放任学生。袁瑶瑶在工作中不停地告诉学生,现在网络发达,各种危害大学生的陷阱诸如诈骗陷阱、刷点陷阱、消极言论等比比皆是,要时刻警惕,拉响警钟。学生受益于这些教育,没有发生一起被骗事件。


黎子强从事教育工作时间虽然不长,但是他坚持按照编程学科的特点,吃透教材,坚持提前备好课,并提前两周把上课资料发给学生预习。在上课时,坚持根据学生的实际,抓重点,遇到复杂的理论知识概念就用简单易懂的话语去描述,使用学生能接触到、能理解的例子作为课堂练习。在课外,不是等着学生来问问题,而是用网络的方法和学生一对一讲解,讲解过程中,更使学生感受到了关心和鼓励,增强对学习的信心。对于学生的作业,坚持选择在每天下午放学前三十多分钟进行周测,下课前十分钟收上答题纸,并下发给学生互改、打分、写评语、签名。这种方法能真实反映学生当天对知识的掌握情况,促进学生认真听讲,培养学生责任心,促进学生之间的感情。

本次报告会以身边的先进典型为动力,激发广大教职员工努力干好教育事业的热情和动力,形成学先进、赶先进、当先进的时代风尚,形成比学习、比工作、比奉献的良好风气,进一步推进学校改革发展和主题教育工作取得实际成效。




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